Characterization of the physical education environment and practice in public schools

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.12820/rbafs.26e0187

Palabras clave:

School environment, Physical infrastructure, Physical education at school

Resumen

This cross-sectional, stratified, random sample study aimed to identify the school environment for teaching and engaging in physical education in elementary public schools. An inventory assessment was made and interviews were held with school managers in 12 teaching units in Fortaleza, Ceará, Brazil. The data obtained were categorized as follows: lesson availability and frequency, recess, extracurricular activities, facilities, and installations in place. The descriptive analysis used absolute and relative frequencies values. The results showed that all schools involved in the study provide two weekly physical education classes. None of the schools engaged in the development of recreational activities during recess. Data showed that 75% of schools participating in the study provide free extracurricular activities, among which futsal was the most popular (58.3%). Also, 75% of schools had indoor sports facilities, whereas some schools did not have adequate space to hold classes. In the group of schools with facilities, 90% had crossbars and 70% had at least one type of floor markings for sports such as futsal, basketball, and volleyball. Only one school had a recreational room, patio, and a green area. We concluded that the results point to a favorable direction for teaching and engaging in physical education in schools. We discussed how an adequate environment in schools helps students make better lifestyle choices and provides teachers with the opportunity to fully develop their classes and promote student’s health.

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Biografía del autor/a

Ricardo Hugo Gonzalez, Universidade Federal do Ceará, Instituto de Educação Física e Esportes, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Graduado em Licenciatura Plena em Educação Física (1995). Especialização em atividades aquáticas UNOPAR (2000), mestre em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2008). Doutor em Saúde Pública na Universidade Federal do Ceará (2017). Atualmente é docente do Instituto de Educação Física e Esportes da Universidade Federal do Ceará. Docente do Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública, Universidade Federal do Ceará (UFC).Coordenador do programa de extensão universitária Esporte Educacional e Qualidade de Vida em Crianças e Adolescentes, que atende jovens de 11 a 17 anos em situação de vulnerabilidade. Coordenador do projeto de extensão Yoga na UFC. Líder do grupo de estudo multidisciplinar Promoção da Saúde e Pedagogia do Esporte para jovens na Universidade Federal do Ceará. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase na Promoção da Saúde de crianças e adolescentes, atuando principalmente nos seguintes temas: pedagogia do esporte, atividade física, esporte educacional e epidemiologia da atividade física. Autor de vários artigos e livros.

Marcela de Castro Ferracioli-Gama, Universidade Federal do Ceará, Instituto de Educação Física e Esportes, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Graduação em Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista / Bauru (2005). Mestrado em Ciências da Motricidade Humana na Universidade Estadual Paulista / Rio Claro (2009). Doutorado em Desenvolvimento Humano e Tecnologias na Universidade Estadual Paulista / Rio Claro (2015). Docente do curso de Educação Física do Instituto de Educação Física e Esportes da Universidade Federal do Ceará. Docente Permanente do Programa de Pós-Graduação em Fisioterapia e Funcionalidade da Universidade Federal do Ceará. Coordenadora do Laboratório de Avaliação e Intervenção Motora (LAVIM). Membro da diretoria da Sociedade Brasileira de Comportamento Motor (2018-2020). Experiência na área de Educação Física, com ênfase em Aprendizagem Motora, Coordenação e Controle Motor, Desenvolvimento Motor e seus transtornos e Natação.

Luzia Vanessa Alves de Lima, Universidade Federal do Ceará, Instituto de Educação Física e Esportes, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Graduanda em Educação Física - Bacharelado UFC. Graduada em Gestão Desportiva e de Lazer pelo Instituto Federal do Ceará - Reitoria (2010). Graduada em Licenciatura Educação Física do Instituto de Educação Física e Esportes da Universidade Federal do Ceará (2016). Tem experiencia no ensino fundamental I e II, em hidroginástica para gestantes e na iniciação esportiva de esportes coletivos, mais especificamente futsal.

Ítalo Nunes Braga, Universidade Federal do Ceará, Instituto de Educação Física e Esportes, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Graduado em Educação Física - Licenciatura pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atualmente trabalha como professor de Educação Física nas Escolas Municipais Henriqueta Galeno, Lireda Facó e Viviane Benevides. Também ministra aulas de natação para crianças e adolescentes em condomínio. Tem experiência nas áreas de esportes coletivos, educação física escolar, natação, musculação, treinamento esportivo e hidroginástica.

Thereza Maria Magalhães Moreira, Universidade Estadual do Ceará, Centro de Ciências da Saúde, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Enfermeira e Advogada. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq-nível 1A. Pós-Doutora em Saúde Pública pela Universidade de São Paulo (USP). Mestre e Doutora em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora Associada da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Docente da Pós-Graduação (Mestrado e Doutorado) da UECE nos Programas: 1)Cuidados Clínicos em Enfermagem e Saúde; 2)Saúde Coletiva; 3) Mestrado Profissional Gestão em Saúde. Líder do Grupo de Pesquisa Epidemiologia, Cuidado em Cronicidade e Enfermagem-GRUPECCE-CNPq. Consultora Ad hoc de vários periódicos. Tem experiência na área de Enfermagem, com ênfase em Saúde Coletiva, atuando principalmente nos seguintes temas: enfermagem, saúde pública-coletiva, tecnologias, doenças crônicas (hipertensão e diabetes) e adesão terapêutica. 

Márcia Maria Tavares Machado, Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Medicina, Fortaleza, Ceará, Brasil.

Sanitarista. Professora Associado II, do Departamento de Saúde Coletiva, Faculdade de Medicina/UFC. Pro-reitora de Extensão Universitária da Universidade Federal, de 2012 a 2019; Graduada em Enfermagem pela Universidade Federal do Ceará (1985), Mestrado em Saúde Pública pelo Departamento de Saúde Comunitária da UFC (1999), Doutorado em Enfermagem em Saúde Comunitária UFC (2006) e Pós-Doutorado na Harvard School of Public Health (2011). Coordenou o Banco de Leite Humano da Maternidade Escola Assis Chateaubriand de 1988-1997. Atuou como membro efetivo do Comitê Nacional de Aleitamento Materno (AM) do Ministério da Saúde de 1989-2005. É Professora Associada no Doutorado e Mestrado em Saúde Coletiva da UFC, Mestrado Profissional em Saúde Materno Infantil. Professora da graduação-disciplina Saúde Comunitária (ABS4). Exerceu o cargo de Vice-Coordenadora do Mestrado Acadêmico em Saúde Coletiva da Faculdade de Medicina - UFC(2009-2010).Tutora do PET Saúde e Coordenadora do Projeto de Extensão Universitária Liga Saude da Família/UFC e do Projeto Conhecendo a Extensão da UFC. Desenvolve diversos projetos de pesquisa na Área Temática: Saúde da Mulher, Criança e Adolescente, Desenvolvimento Infantil em crianças de 0 a 10 anos; Nutrição Infantil; Saúde Coletiva e Avaliação de Programas e Serviços em Atenção básica de saúde. Consultora da Rede Norte-Nordeste de Saúde Perinatal, vinculada ao Ministério da Saúde do Brasil. Possui convênios de parceria com pesquisadores do Departament of Nutrition; Society Human Development and Health, and Global Health and Police, of Harvard School of Public Healthl; Karolinska Institutet, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e Universidade Federal de São Paulo (USP). Possui convenio de parceria com as Universidades Americanas: Harvard School of Public Health, University of Massachutess (Departament of Nurse), Northeastern University (Boston, MA) and The College of New Jersey. Publicou 91 artigos em periódicos nacionais e internacionais; autora de 18 capítulos de livros e 6 livros publicados. Orientações e co-orientações concluídas: Pós-Doutorado: (3); Doutores (8) e Mestres (21). Coordenou o Collaborative Course Public HealthHarvard/ Brazil, janeiro de 2013, 2016 e 2018, realizado em Fortaleza-CE, com a participação de 15 pós-graduandos da Harvard School of Public Health e 15 pos-graduandos de Universidades brasileiras, e presença de professores da HSPH. Participou como convidada da David Rockfeller Center for Latin American Studies (DRCLAS) do II Curso de Liderança em Desenvolvimento Infantil, realizado na Harvard. Participou como Assessora para a implantação do Plano Municipal para a Primeira Infância do Município de Fortaleza, aprovado pela Câmara de Vereadores em junho de 2014. Realizou trabalhos de consultoria em Luanda (Angola) em 2012 e Ministrou aulas no Programa de Pós graduação Ciência para o Desenvolvimento, em Praia, Cabo Verde em 2014 e 2015.Membro Consultor do GT de Saúde da Rede Nacional da Primeira Infância. Coordenadora de Projeto de Intervenção em Crianças que vivem em situação de alta vulnerabilidade, Programa Frontiers of Innovation (CDC/Harvard), Núcleo de ciência para a Primeira Infância (NCPI). Coordenadora do Comitê de Arboviroses da Universidade Federal do Ceará.

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Publicado

2021-03-26

Cómo citar

1.
Gonzalez RH, Ferracioli-Gama M de C, Lima LVA de, Braga Ítalo N, Moreira TMM, Machado MMT. Characterization of the physical education environment and practice in public schools. Rev. Bras. Ativ. Fís. Saúde [Internet]. 26 de marzo de 2021 [citado 5 de febrero de 2025];26:1-7. Disponible en: https://rbafs.org.br/RBAFS/article/view/14304

Número

Vol. 26 (2021)

Sección

Artículo original

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