Educação Física e funções cognitivas em adolescentes: ensaio comunitário randomizado
DOI:
https://doi.org/10.12820/rbafs.31e0428Palavras-chave:
Physical Education, Attention, Executive function, AdolescentResumo
Objetivo: Analisar os efeitos de uma intervenção nas aulas de Educação Física sobre funções cognitivas em adolescentes. Métodos: Ensaio comunitário randomizado de base escolar, no qual três grupos de escolas de tempo integral foram expostos a situações de intervenção: (A) escolas com duas aulas extras de Educação Física por semana; (B) escolas com ações de treinamento e engajamento dos professores dessa disciplina; (C) escolas com a união das estratégias A e B; e (D) um grupo de escolas controle. Foram avaliados 1.027 estudantes do Ensino Médio de Pernambuco. A atenção foi medida pelo Teste d2 e as funções executivas pelo Teste Wisconsin de Classificação de Cartas. As diferenças de mudança entre os grupos foram analisadas usando regressão multinível linear de efeitos mistos para medidas repetidas. Resultados: Houve aumento nas médias de atenção e redução nas médias da baixa flexibilidade cognitiva em todos os grupos avaliados, no entanto, análises ajustadas mostraram que não houve efeitos significativos de nenhuma das estratégias sobre a atenção dos adolescentes. Após estratificação por sexo, foram observados efeitos nas funções executivas das moças que participaram da intervenção C (β = -1,70, IC 95% -3,10: -0,29). Conclusão: A combinação de ações em aulas de Educação Física é efetiva na melhoria das funções executivas em meninas.
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